例如要求的朝代、人物身份、事件、体裁等等。这道题关键词很明显，就是围绕岳飞和秦桧两人来作个评价，因此必须找出与这两人相关的史实。而秦桧陷害忠良，在岳飞抗金取胜的情况下，以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，因此遭到人民唾骂，遗臭万年。回答这一问题时，可从三个方面进行简单叙述，不必展开。
如何回答初中历史主观题（闭卷）
一、首先必须准确把握主观题的评分标准，做到心中有数：主观题表面上看没有标准答案，似乎想怎么写就怎么写，这往往使学生陷入答题的误区，答起题来虽想象力丰富但却漫无边际。这里必须注意的是，主观题虽然没有标准答案，但却有一定的评分尺度，并不是写得天花乱坠就能得高分。一般来说，主观题答题时必须围绕一定的中心，结合所学的相关历史知识，用较规范的学科语言做答，也就是要逐步走向中心化、规范化。
分析近年来学生答主观题的情况，大体上存在以下几个问题：（1）找不中问题的中心，答题时犹如天女散花，漫无边际。（2）不能结合学过的相关历史知识分析问题，言之无物。（3）语言不够简洁，不能使用较规范的学科语言。
其实每一道主观题都有它的答题中心，在答题过程中无论想象力多丰富，形式多灵活多样，都必须扣住这个中心不能离题。 例如：某编辑部为满足青少年的要求，假定将《水浒传》中的108个好汉扩写为109个，并要求青少年积极投稿。请你以北宋末年的历史为背景，描写这个新增英雄的一段人生经历。 这道题给了学生充分的想象空间和创作余地，但必须扣住问题的中心是“以北宋末年的历史为背景”，因此答题时应该联系北宋末年的历史背景，把这个新增英雄的人生经历和北宋末年的混乱、衰弱局势以及金兵进攻、靖康之变等史实结合起来描写。这样才能言之有物，得到较满意分数。
二、面对题目认真细致，掌握解题三部曲，即审—忆—写：
主观题在考试中往往占的分数较多，所以要对它抱以充分的重视。拿到题目后不要急于下笔，应掌握正确的解题思路和方法，尽可能地拿到理想分数。我认为答主观题时可以按照以下的“三部曲”来完成，即：审——忆——写：
第一步，审：即审题。要反复读题，通过题目的关键词句找出作答的中心及格式要求。例如要求的朝代、人物身份、事件、体裁等等。通过这些确定做答中心。
例如：假如你是生活在清朝都城的青少年。一日，在河边散步时遇到年老的康熙。他要你对他的一生作个简单的评价。老年人一般都喜欢听奉承话，老年的康熙更是如此。在他的期待中，你稍作思考，便慷慨陈词。听了你的评价，他既高兴，又羞愧，也深感后生可畏。请你把你与老年康熙对话的情况记述下来。 这道题目文字虽长，但我们可以通过审题找出关键词句，从而确定答题中心。这些关键词句包括：清朝（时间）；你与康熙（人物）；对康熙一生作个简单评价（事件）；记述对话情况（体裁）；另外还应注意，康熙听后“既高兴，又羞愧”，这说明在评价的过程中既要有功又要有过，应抱着比较客观的态度，不能一边倒。当审清了这些组织答案的关键所在后，就可以进行下一步了。
第二步，忆：即回忆学过的相关知识。目的在于找出与题目有关的内容，找得越多越好，动笔时尽量联系。
例如：岳飞为何能流芳百世，秦桧为何遗臭万年？谈谈你的看法。 这道题关键词很明显，就是围绕岳飞和秦桧两人来作个评价，因此必须找出与这两人相关的史实。回忆所学过的相关知识，能令岳飞流芳百世最主要的业绩就是岳飞抗金，阻止了金兵南侵，促进了南方经济发展，因而岳飞作为南宋著名的抗金英雄受到人民的尊敬和爱戴，流芳百世。而秦桧陷害忠良，在岳飞抗金取胜的情况下，以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，因此遭到人民唾骂，遗臭万年。
再如：现在让我们穿过时空隧道走进唐朝开元时期，而你是生活在唐都长安的一个少年，某日，有一批日本遣唐使来访，朝廷请你当一个导游，请你向日本客人介绍一下唐都长安的景象。 很明显，这道题的关键词是“唐都长安”。回忆课本中学过的唐都长安的相关内容，可以从长安城的结构和布局特点入手，再展开来描绘长安城的繁华景象，描写居民的衣食住行，并且结合长安城的开放性，描写外国游客穿插其中的情景。通过这种多角度的描绘来展现整个唐都长安的景象。
当然，要做好“忆”这一步，就需要掌握一定量的基础知识，否则脑中无物是不可能忆得出来的。因此同学们在平时的学习过程中就应注意积累基础知识，胸有成竹，答题时才能从容应对。
第三步，写：即动笔写。要求大家发挥写作水平，尽量生动、详细。这里要注意的是，组织答案时，语言应规范化，多使学科语言，并且结合学过的相关历史知识写，使答案的组织更加规范化。
例如：史称“得人者昌，失贤则亡”。请你结合唐代前期百余年用人方面的史实加以说明，从中你有哪些感悟？ 这道题关键词句是“唐代前期百余年用史实”；与此相关的知识点主要是唐太宗、武则天、唐玄宗三代君主的治理。在动笔写的时候应该运用一些专有名词，给人一种规范化的感觉。如：唐太宗的“虚心纳谏”、“任人唯贤”、“贞观之治”；武则天的“武周政治”、“承前启后”；唐玄宗的“开元盛世”等等。
综上所述，历史主观题考查的是学生历史学科的基础知识和历史学科的分析归纳及思维能力，而且题题有变化，题题有新意。但不管怎样变化，有一点是不变的，那就是依托于课本知识。所以，在平时的学习中，对课本知识的落实至关重要，同学们必须做好对基础知识的积累掌握，这是答好历史主观题的前提条件。而历史主观题解题能力的提高，决不能急功近利，它是一个寻隙渐进的过程。只要掌握其中的规律和解题技巧，并通过日常训练去不断体会，不断总结，历史主观题就会成为有助于同学们考试得高分的题目！
从一定意义上说，问答题是历史考试主观题的核心题型。这种题型考查能力相对全面，提问方式灵活多样，对考生答题的评价有较大弹性。新课程背景下的历史高考，不但不会改变这一题型的核心地位，反而它的功能还会进一步加强。因此，有必要对问答题的类型、基本要求、提问方式等进行梳理，在明晰相应特点的基础上，注意答题事项，掌握答题方法，实战中才能从容应对，游刃有余。
一、叙述题
特点：叙述题的特点是“叙述”。要求考生对历史事件、历史现象产生与发展过程或者消亡（结果）以及历史人物的重大活动作系统的归纳叙述。
提示语：叙述题的题目中常会出现“简述”“概述”“综述”“试述”“指出”“列举”“如何”“怎样”“是什么”“有哪些”等一类词语。
答题注意事项：一般按时间顺序、因果关系表达即可。第一，围绕题目要求的基本知识要点作答，不必展开，讲述明白即可。第二，题目中有“简述”“概述”“综述”之类词语的，一般时间跨度较大，因而必须先划分阶段，然后再按阶段回答问题。第三，概括性一定要强，时间、条理也要清楚。
例1． 简述资本主义经济的发展。
回答这一问题时，可从三个方面进行简单叙述，不必展开。第一，从生产力的发展状况来分析。资本主义经济的发展，经历了工场手工业时期、蒸汽时代、电气时代和电子信息时代等几个阶段；第二，从生产关系变革来分析资本主义的发展。资本主义经济经历了商业资本、工业资本、私人垄断资本和国家垄断资本主义等几个阶段；第三，至于资本主义世界体系的形成，要纵观新航路的影响，工业革命和第二次工业革命对世界市场形成的影响等，并据此作出认真分析。也就是说，要对这几个阶段进行有机的联系、概括和提升。
此类题目的时间跨度大，所以概括性要强，阶段划分要清晰，然后再逐一回答。
例2.2006年全国文综试卷I第39题“（1）根据所学知识，分别指出两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的地理分布特点。”
考生只要结合课本知识就可以得出其特点：第一次主要分布在东南沿海地区；第二次主要分布在东南沿海各省和中国内地（或长江中下游沿岸城市）。
此类题目的能力要求较低，但是，如果把握不好答题技巧，也有得不到高分的可能，必须引起注意。
二、论证题
特点：论证题的特点是“论”。要求考生运用历史知识和历史学科的基本理论对史实透彻分析、对观点或结论进行论证，以说明道理，得出结论，来论证某一观点或者结论的正确与否。
提示语：论证题的题目中常会出现“说明”“论证”“证明”“试论”“为什么”等一类词语。
答题注意事项：就形式言，第一种是题目中直接给出观点或者结论的，第二种是给出一些材料让考生阅读、分析而得出观点或者结论，再用史实加以说明论证的。回答论证题的关键在于掌握判断观点或论点正确与错误的标准，一是实践的标准，二是理论的标准。同时，论证要摆出史实，得出结论，即“论从史出，史论结合”；还要做出相应的说明、结论或总结。
第一种形式，题目中直接给出观点或者结论。
例1.近代前期，先进的中国人向西方学习的历程，陈独秀认为经历了“学术（技术）·政治觉悟·伦理觉悟”三个时期。请说明三个时期的事件及结果。
这个题目的观点非常明确，直接用史实说明即可。第一，学术（技术）：洋务派主张“师夷长技以自强”，学习西方的先进技术，维护清王朝的统治，开展了洋务运动，但是，只学习技术，不学习制度，最终破产。第二，政治觉悟：随着民族资本主义的产生和初步发展，资产阶级登上了政治舞台，维新派主张实行君主立宪，掀起了戊戌变法运动。革命派主张用革命的手段推翻清王朝的统治，建立资产阶级共和国，领导并发动了辛亥革命。但是，由于资产阶级的软弱性、妥协性，结果失败。第三，伦理觉悟：随着资本主义的进一步发展和资产阶级实行民主政治的要求增强，资产阶级激进民主主义者高举民主和科学的大旗，在思想文化领域掀起了一场反封建的新文化运动，动摇了封建正统思想的统治地位。
例2、有人认为《资政新篇》是对《天朝田亩制度》的补充和发展。这种观点是否正确？为什么？
此题有一个判断观点的过程，先判断正确与否，然后再用史实分析论证即可。
第二种形式，给出一些材料让考生阅读、分析而得出观点或者结论。
例3．（材料略）阅读材料回答：（1）A国联、联合国成立时标榜的共同目的是什么？B两个组织成立初期是否达到了这一目的？C为什么？（2）结合材料及所学知识，说明联合国作用得到改变的必然性。（3）结合材料分析，你是否同意日本成为“联合国安全常任理事国”？理由是什么？
由此观之，（1）中的A、B是典型的简述题，其共同目的回答是：“维护国际和平与安全；促进国际合作。”是否达到目的的回答是：“没有达到目的。”（1）中C的“为什么”要用史实简述，回答是：“国联成立后一直被英、法所操纵,成为维护凡尔赛体系的工具；联合国在成立初期一直为美国所操纵。”而（2）与（3）问，则是典型的论证说明与分析题。第（2）问重说明，题目要求必须用史实来说明联合国作用得到改变的必然性，回答是：“美国凭借其雄厚的综合实力，在全世界范围内推行霸权主义、强权政治，其做法不得人心；第三世界国家力量的崛起，取得了联合国的多数席位，和平民主力量大大增强。”第（3）问，难度加大，首先必须亮出观点，用史实说明并分析其观点，即“不同意”或者“同意”，然后说明其理由。如：“不同意。日本迄今为止不能对待历史，甚至还极力美化侵略战争，企图重温军国主义旧梦。”或：“同意。经济决定政治，作为经济大国的日本，成为常任理事国后，可以在国际事务中发挥更大的作用。”
此类题目能力要求较高，如果把握好答题技巧，得分一定会再上一个层次。
三、分析题
特点：分析题的特点是“析”。重在要求考生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本原理对历史事件、历史人物、历史现象、历史特征或者它们的某些方面进行剖析并得出相应的结论。
提示语：分析题的题目中常会出现“辨析”“解析”“分析”“探讨”等一类词语。
答题注意事项：就步骤言，首先明确“是什么”；然后回答“为什么”。就目的言，一是考查学生对历史知识内涵外延的掌握；二是考查学生解决问题的基本方法和能力。即用辩证统一的观点，把历史现象、历史人物、历史事件放在特定的历史环境和条件下去分析，分析其背景、原因，以揭示事物的本质，总结历史作用、影响、历史地位，从中吸取经验和教训。
例1.2006年高考江苏历史试卷第28题：在中国近代民主革命时期，太平天国的《天朝田亩制度》，孙中山‘平均地权’的思想，中国共产党1931年的土地革命路线，都提出了改革土地问题的主张。请分别分析三者的性质和影响。你从中获得的启示是什么？
这一题目解答的技巧是解决好“是什么”和“为什么”的问题。首先要明确上述三者关于土地主张的内容和结果分别是什么，然后再解决“为什么”和“启示”的问题。其回答是：“《天朝田亩制度》是农民阶级的土地纲领；它突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望；但它主张平均分配土地，是一种空想，根本无法实现。‘平均地权’是资产阶级的土地纲领；它表达了资产阶级的利益和要求，推动了资产阶级民主运动的发展，但是没有解决农民的土地问题。1931年的土地革命路线是无产阶级的土地革命纲领；它使广大贫雇农获得了土地，调动了一切反封建的因素，为新民主主义革命的胜利奠定了基础。”由此可以得出结论和启示：“中国近代民主革命的中心问题是农民问题和土地问题，只要中国共产党才能提出完整的土地革命纲领，彻底完成反帝反封建的民主革命任务。”
四、比较题
特点：比较题的特点是“比”，有“类比”和“对比”之分。要求考生运用类比和对比的方式，将在属性上具有可比性的两个或者两个以上的历史事件、历史现象、历史人物等进行比较，进而得出其异同点或者区别其本质特征。
提示语：比较题的题目中常会出现“比较”“对比”“与······相比”等一类词语。
答题注意事项：比较有单一性比较和综合性比较之分。单一性比较题直接导出了要比较的要素，如背景、原因、目的、性质、结果和影响等，指向性较强，容易把握。综合性比较题没有指出比较的内容或项目，要求考生用自己的知识水平和思维水平去综合分析，确定比较内容，因而不易把握，有一定难度。好多考生考试时十分茫然，不知道比什么、怎样比，感觉是无从下手。如果我们掌握了比较的原则和程序，答题时就会轻松切入。就比较的原则和程序言，一是比较历史现象发生的背景、原因、历史条件和人为目的的相同和不同；二是比较历史现象的内容（主要过程）、特点、特征（表现形式）、性质、实质等方面的相同与不同；三是比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等方面的相同和不同。就完成比较的条件言，一是基础知识要熟悉，必要的叙述不能少；二是比较双方要清楚，分析也要深刻。
例1． 请对资本主义经济状况、政治特征进行比较。
这一题目没有确定的比项内容，需要考生从经济、政治方面入手，综合分析后才能确定。经济发展可以分为三种类型，即跳跃式发展的美、德、日；渐进式发展的英、法；一定程度发展的俄国。其原因可以从政治、经济（资金、劳动力、技术、市场等要素）上逐一分析与比较。
例2、商鞅变法与王安石变法性质、特点有何异同？各自要解决的主要矛盾是什么？结果有何差异？指出结果不同的根本原因。
这是一个单一性比较题，只要有牢固的基础知识，即注意基本史实的记忆、熟练掌握教科书的内容就能够完满解答。
五、评价题
特点：评价题的特点是“评”，即评判、估价。要求考生依据所学知识，运用马克思主义的立场、观点和方法对历史人物、历史事件、历史现象给予中肯的评价。
提示语：评价题的题目中常会出现“试评”“评价”“你的看法如何”“认识”等一类词语。
答题注意事项：首先要注意区别，即区别评价题与论证题之第二种形式的近似与不同。论证题的观点和结论明摆在题目中，而评价题的题目中是没有观点和结论的，是要求考生在分析综合的基础上提炼出观点和结论，观点和结论需要考生自行得出，属于考生的见解（即创造能力），因而评价题是开放式试题的最好呈现方式之一。其次是围绕正确的观点（结论）用史实论证，予以肯定。当然，评论是否正确的依据也很重要，一是用辩证唯物主义的方法看问题；二是观点立场要正确。与此同时，还要以史实为依据，做到“论从史出，史论结合”。
评价题是问答题中最具研究性学习的试题之一，有一定的难度；也有一定的灵活性和规律性的东西，与叙述题结合起来，能够检测学生历史知识的实力和功底。考生如果能把握其解题技巧，同样也能将成绩提到一定高度。传统的典型题目太多，例如对拿破仑的评价问题；对辛亥革命或成果或失败的评价问题；对洋务运动的评价问题；前面谈到的“你是否同意日本成为‘联合国安全常任理事国’”的问题等，都具有研究性学习的价值。近年来，评价题的答案在由惟一性走向开放性。
例1、2005年11月13日13时40分，中石油吉林石化公司双苯厂发生连续爆炸。这次事故造成5人死亡，1人失踪，60多人受伤。导致了哈尔滨市有史以来长达4天之久的停水，并引起松花江下游地区严重的水污染。当今世界科学技术以前所未有的速度和规模迅猛发展，增强了人类改造自然的能力，给人类带来了空前的繁荣，也给今后的进一步发展准备了必要的物质条件。对此，人们产生了盲目乐观情绪，以大自然主人的身份，好像对其进行长期大规模的资源掠夺是不会受到任何惩罚的。然而，这种掠夺方式的产生，已经造成了生态和生活环境的破坏，大自然向人类已经亮起了红灯。可持续性发展战略的核心是经济发展与保护资源、保护生态环境协调一致。这是一个长期的战略目标，需要代代人的努力，我们必须从现在做起。结合前几次科技革命的成果以及对人类社会影响的史实，谈谈今天我们应如何利用科学技术来为人类服务、为人类社会的发展服务。
就答题言，史论结合、层次分明、详略得当、用词准确这是必须的。具体到本题，条理清晰很重要：首先是解决利用科技的态度问题，不同的态度，会给人类带来不同的结果；其次要谈到前三次科技革命被人类利用而产生的巨大作用；最后从可持续发展战略的角度谈科技开发，既要看今天，还要看未来。这是一道基础知识与思维创新能力的结合，具有研究性学习价值的范题。
六、综合题
面对当今高考命题改革的逐年深化，综合题设计无论形式和内容都呈现出复杂化的趋势，在一个材料阅读题中，往往会涉及多种形式的提问，从简单到复杂，难度逐渐增大，形成一定坡度，要求考生认真分析、理出思路、组织内容、解答问题。叙述题中既要“简述”，又要“说明原因”；分析题中的提示语，既有叙述题的“指出”，也有论证题中的“说明”和分析题中的“分析”；比较题中，既要“比较”，又要“分析”，等等，一句话，综合题的形式和内容都是比较复杂的。因此，我们要加强基本史实的记忆与理解，按照大纲的要求熟练掌握教科书的内容，以不变应万变；在方法上，掌握各类题型的解题技巧，提高解题能力，灵活应对各种问答题的提问方式。综合题是上述五类题型的集合，明白了各类题型的特点，抓住了各类题型的答题关键与解题技巧，无论难度多么大的综合题也能迎刃而解。只有这样，我们才能笑对高考，稳操胜券。
高中历史答题历史大题如何作答
高考历史答题技巧一,历史单选题应试策略和技巧
(一)审题方法
第一,明确题目结构中答题项,主干语和条件限定语.答题项是指答案包括的内容和项目,主干语是选项论述的直接对象,条件限定语是对回答内容的各方面限定,包括时间,地点,空间,人物,设问角度 .
第二,搞清时空范围.根据限定语,特别要注意提取隐性时间信息,明确题目的时间范围和空间.从近四年历史高考选择题看, 题干中含有限定语的题目至少占了1/3.因此,抓住限定语,无疑是正确作 答的一个前提.
第三,推敲备选项.对备选项要认真推敲.近年来,备选项的干扰性日益增强,需认真分析.
(二)解题方法
1,直选答案.即直接根据掌握教材知识及信息,可以直接得出答案.可谓"一击即中".
2,最佳选项
特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系,在各备选项中,只有一项最符合题目要求,其它选项虽有一定道理,但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项.
题干求答项前后,多有"最主要","最重大"等表示程度的副词和形容词.
3,因果选择题
___ 通常将历史现象中存在的不同因素列出 ,再根据题干的指向列出相应的原因的或结果等.考查的角度有两方面:
第一种形式由结果推断出原因,其结构是题干为果,备选项为因.
第二种形式是由原因推出结果或影响,其结构是题干为因,备选项为果.
常用根本原因,直接原因,根本原因,主要原因等表示.
___ 解题方法:此类题目主要着眼于历史现象的背景,条件,结果,影响等方面的考查.要审清题意,明确因果关系,搞清命题意图.
根本原因
同一历史事物的若干原因中,起着决定作用并带有必然性的因素是根本原因 .
①从生产力和生产关系,经济基础和上层建筑原理分析.
②从阶级本质分析.历史唯物主义认为,历史人物所在的阶级,政党对于历史事件不仅有深刻的影响,能延缓或加速历史进程,而且起决定性作用.
③从影响历史事物主要矛盾来分析.每一历史事物都是现象和本质的统一体,我们要透过现象看本质,抓住历史事物的本质或主要矛盾来把握其发生,发展,变化的根本原因.
4,否定选择题(逆向选择题)
此类选择题通常要求选出与史实不符的选项.其特点是题干部分采用否定式的提示或限制,如用"不是","无","没有","不正确"等词语,所以要特别注意逆向思维.
解题方法:解答此类题可采用逆推法,即根据题意,首先找出与题目要求相符的三个备选项,剩下的备选项就是题目要求的答案.
解答此类题也可用正向思维或排除法.
5,推理选择题
___ 推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的.这类题目往往涉及一些规律性问题,考生通过对历史规律的掌握,来分析具有同类性质的历史现象
6,排序选择题
___ 此类题目是要求考生能根据题目要求,把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列,如时间先后等,其形式有序号式或非序号式两种.
————————做此类题型时可用排除法!!___
7,比较选择题
___ 此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起,通过分析,归纳,比较,找出其相同点或不同点.
___ 解题方法:根据题干提供的条件,找出两者的相同点和不同点,并结合所学知识进行综合判断.
8,材料选择题
___ 此类题目是材料解析题的客观答法.多在题干中提供一则或数则材料,要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发其现背后的历史真实和要求,找出正确选项.
___ ___ 解题方法:分三步进行:
第一,通过看引文的出处和其它有关信息,确定材料所涉及的历史背景.
第二,读通材料,弄清材料内容及相关的人物或事件.
第三,搞清备选项的内涵及与题干的关系,找出符合题目要求和历史事实的备选项.
二,材料解析题解答
读——是解答的前提
1.先读设问,后读材料.带着问题阅读材料更显思路清晰明确.
2.阅读材料的基本原则:①看两头,找信息.材料的首尾两头,一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方,内容一般包括材料的背景,时间,国别和作者,甚至材料的中心等一个或多个信息.这些说明性文字,往往给解题者某种暗示和引导,有可能埋伏着解题所需的信息,有一定的启发作用,不可漏读.
②读懂,读透材料.应读三遍:
第一遍粗读,找到材料叙述的核心内容.
第二遍细读,正确理解材料的观点,获取有效信息.
第三遍重点读,带着设问有重点地阅读,提取有效信息.
找——是解答的关键
___ "找"就是从材料和有关知识中,找取解题的信息点,信息源,它往往是与"读"交织在一起的,而且方向是一致的.
___ 1.从材料内容本身——找取有效信息.
2.从材料与课本(回到教材)的关联——找取相似点.比如:"分析材料,结合所学知识回答" .
这里的关联
一是指试题以课本知识为背景或依托.
二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向.
3.从材料内容与设问角度——找取相关点.从材料中找出回答设问的信息,坚持"论从史出"的原则,以充分发挥材料本身在解题中的价值.
答——是解答的落点
1.注意答好第一问 .第一个设问的定位作答是否准确,完整,直接影响着下一问的作答.
2.注意审准设问.在好多设问中,都有一些引导性,限制性词语对问题的回答作出限制要求,
如"依据材料概括提炼","不得照抄材料原句","根据材料……谈谈认识","综合材料……得出结论","比较材料……","如何评价材料的观点"等.这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求,要给予充分注意.
3.注意设问分值.分值大,回答要详尽一点;分值小,回答要简省一点
4.注意解析的完整性,层次性.
材料题解答的完整性和层次性如何,直接决定着得分差别.
如:1997年第46题"谈谈你对西进运动的认识",只答出掠夺印第安人或推动美国经济发展的,给1分;两方面都答出的,给2分;答出两方面并指出推动经济发展是主导方面的,给3分.由此可以看出,对材料的解析要力求完整深入.
5.注意史学观点的运用.如"尊重客观经济规律,生产关系的调整必须适合生产力的发展水平 " "科技是第一生产力"等.
6.注意答案的简明扼要. 答案补充 三,历史问答题解答策略
一,审准题目.
准确审题是正确解答的前提.题目的类型虽然多种多样,但其基本结构却大致相同,因此,审题也就有一定的规律可循,大致可分三步:
第一,分析试题结构.历史问答题一般包括四部分:主干语,答项语,提示语,限定语.
例如:"评述民主革命时期中国民族资产阶级的历史作用."一题中,"中国民族资产阶级"是主干语,"历史作用"是答项语,"民主革命时期"是限定语,"评述"是提示语.
主干语又称"中心语".一般位于试题的中间,它告诉考生,试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提问的.答案补充 答项语就是求答项目,往往位于试题的最后.它具体规定应回答哪些方面的内容.这些内容通常是原因,影响,异同点,特点,性质,结局,意义之类.
提示语常常出现在试题的最前面(个别试题的提示语融合的答项语之中).规定用何种方式解答,也就是解决怎么答的问题.常用的词语有:"述","评","论","比较","说明"等等.
限定语是对主干语,答项语,提示语在范围,程度,角度等方面的限定.规定答案要限定在什么范围内,基本上都是位于主干语,答项语,提示语的前面 .题目的限定条件包括时间,空间,人物,设问角度等,要找出这些要素,将答题范围明确界定出来.
如:"简要评述旧民主主义革命时期中国民族资产阶级的主要政治活动."一题中带着重号的词语就属于限定语.其中"简要"是对提示语从程度方面进行的限定,"旧民主主义革命时期"是对主干语从时间范围上进行限定,"主要,政治"是对答项语从程度,角度方面的限定.
当然,近几年高考问答题的提问方式一般不是那么直截了当.有的是一题多问.有的虽然是只有一问,但问题的各组成部分却不是一目了然.
